其实，老师很容易满足
这几天来，心绪颇不宁静。打扫这方天地，不知不觉，竟掂出来无数记忆。
一
两个月来，我尝试着努力走近这群可爱的学生，走进大家的心灵。接课的前两周，心头压力排山倒海、如影随形，忙并思索中，几乎夜夜无眠。我咨询年级组长，请教班主任、备课组长和身边的同事们，主动与他们交流探讨、汲取经验。苦心孤诣，只为尽快适应一中大班额课堂的组织管理，快节奏高效率的课堂教学模式。
一段时期来，晚上备课至深夜。
选择最恰切的教学方法，如何在一节课里切实有效地完成在下面教学时两节课的教学内容；如何尽快摸清学生学情，如何激发学生学习语文的兴趣，如何让学生尽快接受我这个陌生的教师，如何让课堂既有安静的思考又用热闹地思维碰撞，如何扎实有效地把关、反馈……一个个亟待解决的问题似一个个不速之客，不容置疑扑面而来。课堂上，一两个学生的违纪或注意力不集中也成了我研究的课题。
临睡前，翻出以前记的教学札记，或者打开魏书生、于漪、窦桂梅、于永正，对照自己，仔细揣摩林林总总的格言警语。
灯青火冷不成眠，一夜捻须系课堂。
打开网络，把喜欢的宋祖英、吕继宏、张也、刘和刚等民族歌唱家闲置一旁，取而代之点击的总是“如何管理大班额”、“怎样的课堂最有效”、“学生喜欢怎样的教师“，等等。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
接手八（1）班语文来，无数个寝食难安、无数个日思夜想、无数个辗转反侧——为这群可爱的孩子。
苦心人，天不负。许是对老师的好奇，孩子们一鼓作气，我们取得了暂时的成功。
二
心平气和，整装待发，低调潜行，一如既往。捧着一颗心来，我每天把自己的心情调整到最佳状态，满怀激情笑吟吟地站立在学生们的视野中。课前我送给孩子们一句励志格言，课后总叫一两个孩子到办公室推心置腹交流情感。
不觉间，凭着职业的敏感，几个有着特殊“背景“的孩子闯入我的视野。出于一名人民教师和一个年轻父亲的责任感，我在心里给他们留了一个位置。
一枝一叶总关情。曾记得，为了你们的学习，老师俯下身来拉起你的手、抚着你的肩，或疾言厉色或循循善诱，老师只愿这把爱的剪刀能剪断你们身上多余的枝桠，企盼你们茁壮成长、日臻完善、木秀于林。
孩子们，你可知，你的举手投足、一顾一盼皆
人们常说“以心换心”，老师不图你们什么，只希望你们在老师这份真挚、深切的关怀中喜欢老师和他的课，在他充满期许的目光中抖擞精神、坚韧起来。策马扬鞭再奋蹄，沙场征战更神勇。
然而——
你不羁的眼神，无所谓的态度，一如既往的我行我素，评点指出几次的错别字依然毫无愧色地出现在你的作业里，布置的家庭作业被你冠以各种“充足”的理由搪塞躲避。一次两次……哦，是我错了吗？是教育专业理论错了？“晓之以理，动之以情”？呵，呵，呵呵。
在一种失望、无奈的疲累中，请原谅，老师把自责、归咎的眼光从自身移开转向了你们这几个孩子。
三
感恩之心缺失是一件多么可怕的事。说句不客气的话：孩子，你知否，你太自私了？
你可知，不经意间，你伤害了一个爱你、关心你的老师的那颗善良的心灵。
你可知，这世上，没有一种给予是理所当然的？
小A，你曾说过，七年级
这样一位关爱你的老师，你却对他施与你的爱视若无睹，置若罔闻。你，明白你七年级时为何落得那样一个处境了吧。
小B，老师知道你是有希望的尖子生，你有良好的家庭背景，父母都是知识分子。但你的毛糙始终充斥在你的学习之中，阻碍着你前行的脚步。因了你母亲的嘱托故对你格外关注。呵呵，你报以这种关照的又是什么？笔记本上，屡次出现的错别字对得起老师逐字逐句的细心批改吗？检查作业你是空白卷子，一张口就是一大堆理由。“前进的理由只有一个”这个道理，真的牢记心中了吗？
小C,知道来陌生地方求学的你颇不容易，寄居在别人家里，有不少烦恼与委屈憋在心里无从发泄，所以，老师在心中早已把你当作一个亲人。课堂上，关注的目光总在你身上停留，批改你的作业格外细致，速度总是慢下来。然而你却总是试着撒谎、找借口，给老师的承诺未见兑现。笔记本上，纠正多次的错误屡犯不止，难道你就是这样一个懦弱的男孩子吗？
你总以一副冷漠的脸孔示人，冷漠的眼神总在我们之间砌成厚障壁。小子，你可知，人活在社会这个大家庭里，感情是相互的，若想让别人如何对待你，你就要如何对待别人。你冷冷的眼神能激起饱含温暖的热情的浪花吗？
小D，对待你老师如同对待自己的孩子。你有很多优点，大家有目共睹；但是近来，你是不是把老师对你的关爱当作你放纵自己的理由了？你有所觉察吗？课堂上，你的废话多了；家庭作业开始挖空心思躲避了，你已经学会了撒谎，你知道吗？你澄澈的双眸已经渐渐浑浊了，可怕的孩子呀！“树是被它自己养大的虫子毁掉的”，你，是否感觉到了自己的后退和量变？
小E，老师重用提拔你的用意，你能理解吗？为了让你重拾好学生的形象，为了让你找到活在人前的自信和成功感，老师给予你无微不至的关怀。与你促膝长谈，在班里提升你的形象，扩大你的威信。刚刚还好，可近来，带头作用——你说呢？
四
我是一个对自己要求颇
老师相信“爱出者爱返，福往者福来”，爱是相互的，理解永远一万岁。所以，老师不仅仅把每天的课堂当成知识之旅，老师更看重我们之间这份难得的情谊，老师更是把教学当作一程又一程的爱之旅。
然而，孩子们，我却从你们身上读到了自私，读到了不义，读出了人性的冷漠和功利的苍白。你们左手渴望别人的关怀和鼓励，右手却拒绝承担责任和施爱于人。如果关爱仅仅变成一厢情愿，只会索取不会回报、不知感恩的时候，这样的关爱只能是冬日的黄花，蘸着冰冷老去。
孩子呀，才十三四岁，你们的激情、你们的热望、你们的爱心竟如此讳莫如深，藏而不露，固若坚冰，无动于衷，怎不让人心寒！
甚至，让老师想到了目前教育的悲哀。
前两天，老师读到了一篇文章《对不起，我只是个老师》，里面有这样几句话——
“我希望自己的劳动能够得到社会的认可，我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。”
“我有我的无奈，我承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样，有些学生的失败也不是我所能左右的，我用尽了全力，可是还是一无所获。当家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下老师还在努力想改变点什么的时候，这些老师们显得多么的无助，真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。
“我只是个老师，我只知道要尽力去教好学生，做好自己的工作，其余的我真不知道该做什么了。但是，当学生犯错，我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候，更多的指责却应验到自己的身上。
家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话。
专家说教育应该有更多的方法，更多的途径。
学生说你凭什么批评我，我恨你。
我很困惑，我为了什么？我在证明什么。别人都想得开，只有自己钻进了死胡同。我很无奈，我只是在做一个老师应该做的事情，至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话，学生就听，傻子才愿意骂人！！当所有的努力都没有效果的时候，除了发火，我还能做什么？家长们会做什么？专家又能做什么？”
这是一位老师的真实心声，这是一位老师的肺腑之言，他把真真实实的“老师”呈现在世人面前，字里行间流露着一种渴望的情感，渴望着社会、家长、学生对教师的理解和尊重，渴望着心中只有自我的学生们对老师的包容和理解。
特别是最后一段话，睹文伤情，联想到你们几个，老师真的心生潮湿。
我也曾反复问我自己：对你们的付出，值得吗？
但即使你们如何的无情、无义，老师绝不后悔对你们的付出！
五
其实，老师很容易满足。
走进校门，赵晓文、陈宇一句亲切的“老师好”让老师心生温暖；讲课桌脏了，小介、张凯星抓起抹布就擦，然
想想这些孩子，这些同学，这些朋友，老师的心头舒展若轻盈的白鸽，爽朗若高大的白杨，钢蓝若秋日的晴空。你们堆笑的面庞，你们热情的眼神会定格为老师心中最美丽的记忆，因为，至少，你们懂得“爱是相互的”，爱不是单方面的付出。
冷漠的孩子们，请收起你的个人主义，学会关爱他人吧。请伸开你的双手，敞开你的胸怀，学会去爱，学会付出，学会担当，学会给予。
请你牢记：“爱出者爱返，福往者福来。”幸福，是努力使他人幸福而得到的一种副产品。
其实，老师很容易满足。每个爱你、关心、支持你的人都很容易满足，对你付出最多、关爱最切的人更容易满足。
一个眼神，一抹微笑，一句话语，一举手一投足，只要用你的真心、用你的爱、用你的实际行动在前面加上一个美丽的定语，你的世界定是姹紫嫣红，异香满园。
试着改变自己吧。
也许，在你蓦然回首的刹那间，你会惊异地发现，你改变的是你周围的整个世界。
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