南 王 中 心 校

 周 工 作 简 报

 2016.下 第14期

（总152期）

2016.12.11

中心校教育教学大整顿专栏

（一）  整顿动态

1. 南王中心校教学常规检查总结

为了全面贯彻落实县委县政府“办定襄人民满意的教育，办与定襄地位相称的教育”精神，加强南王中心校教学常规管理，全面提高教育教学质量。2016年11月24日，南王中心校校长周文生、教研主任吉传祥组织各校教导主任对教师教案、批改作业、教研笔记等教学常规教学进行了检查工作。

总体上看，教师们备课态度认真，教案详尽，课时数量充足；每位教师能根据英语教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，教学过程较清晰全体教师能按规定备课，备课有超前意识。但也存在这一些问题：教案中部分目标不符合实际，作业批语中个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，要多使用激励性语言，教研活动应做出相应的改进措施等。

2.南王学校教育教学大整顿第一、二、三阶段活动总结

根据《南王中心校教育教学大整顿实施方案》的要求，结合我县《教育教学大整顿实施方案》，我校从11月1日开始到11月30日止历时一月，已基本完成了三个阶段的整改任务。现将我校整个活动汇报如下：

一、主要做法：  

 （一）认真学习，广泛宣传。

自2016年11月1日开始，我校首先成立了以校长为组长、副校长为副组长的教育教学大整顿领导小组并下设活动办公室。其次是制定活动实施方案和活动日程安排表，根据23名教师列出的116条问题以个体为单位进行逐一整改，每位教师提交了整改的心得体会，并充实了学习专栏。同时我校学习了“教学案设计”的新要求，对精心备课进一步提高认识，统一思想。

（二）、认真查摆，严格步骤，把作风纪律整顿活动扎扎实实引向深入。

在整顿活动中，我校把查摆问题、剖析整改问题作为整顿活动的重中之重。提出了自我剖析要“深”，查找问题要“准”，分析原因要“透”，交心谈心要“诚”，整改措施要“实”的五点要求，每个人按照这“五点要求”就个人在工作中存在的问题，提前撰写了自查剖析材料，在班子民主生活会上积极开展批评与自我批评，同时对全校工作中存在的问题畅所欲言。班子成员在查摆问题期间听取教职员工对学校全局工作的意见和建议，对整顿进行督导，确保第三阶段活动落到了实处。

（三）、坚持依靠群众，开门搞整顿，把发动群众贯穿于整顿活动的全过程。

从查找问题到思想剖析到集中整改，都依靠群众进行，吸收群众参与，接受群众评判，从而增强了集中整顿活动的针对性。学校还利用班级微信群，广泛地征求家长的意见和建议，并请家长和社会共同监督。整个活动共通过原汁原味的梳理归纳，共征求到对校领导班子、班子成员及处室肯定性意见5条，批评性意见和建设性意见6条。我们将这些意见和建议在全校进行了公示，能立即整改的马上整改，不能立即整改的延时整改，接受群众监督，也得到了群众的认可。

二、 取得的主要成绩。

（一）、工作作风明显好转。

我校所有教职员工一边积极参与整顿，一边合理安排时间，主动做好各方面的工作。目前每位教师上班早来晚归，提前备课的风气以蔚然成风，教师工作状态的精神风貌焕然一新。

（二）、 校容校貌焕然一新。

学校投入资金8千余元，更换宣传板40面，构建彩钢棚50余平米，幼儿大型玩具一套，整修门厅地面20余平米，拆除垃圾池一个书写墙体标语4条，新建宣传橱窗二个，学校卫生常清常新。给学生营造了良好的学习氛围。

（三）、通过集中整顿广大教职工争做模范先锋。

为确保每位教师工作积极的主动性和长效性，还举行了签字承诺和国旗下宣誓活动，并将此二项活动内容上传校园网以时刻惊醒和鞭策每位教职工永往直前。总之，通过集中整顿，我校教师作风明显好转，领导队伍的凝聚力、创造力、战斗力进一步增强，形成了人心思进、干事创业的良好环境和氛围。

三、存在的问题及今后努力的方向。

通过集中整顿虽然取得了一点成绩，但与上级要求相差甚远，还存在一些不足之处：一是个别教师主人翁意识不强。二是个别教师纪律松懈、作风漂浮。三是个别教师工作主动性不够。四是教育教学成绩有待进一步提高。五是学生饮水问题需解决。

总之，通过思想纪律作风整顿活动的开展，我们将会把这次思想纪律作风整顿活动作为长效机制，始终贯穿于学校工作的方方面面，力争将学校办成社会认可、家长满意、学生成才的品牌学校。

3. 龙门学校扎实推进教育教学大整顿工作

一、第一阶段工作总结（9.20——10.10宣传发动阶段）

遵照县委关于印发《定襄县教育教学大整顿》的通知的安排部署，我校开展作风纪律整顿活动第一阶段工作，活动情况如下：

1、领导高度重视，强化组织保证

为认真扎实地搞好这次整顿活动，学校领导高度重视，立即召开了全体教师会议，迅速成立了学校教育教学整顿活动领导小组，落实工作机构和工作人员，负责教育整顿活动的组织领导工作。

明确校长是本次活动组织的第一责任人，教职工共同参与。同时，结合本校实际，制定了实施方案。10月初，学校召开了教育教学大整顿活动动员大会，校长主持会议并作了动员讲话，全校教职员工参加了会议。动员会上，校长对活动安排做了部署并提出了几项具体要求：一是要加强组织领导，学校把这次教育整顿活动纳入重要日程，并作为今年的一项重要工作抓实抓好。二是要加大宣传力度，及时总结每个阶段的活动情况和好的做好，并及时上报中心校。三是要突出教育整顿的重点，要力求实效，学校要切实解决几项群众反映强烈突出问题，健全、完善几项规章制度，建立详尽、切实可行的办事流程，体现教育整顿活动成果。

2、开展“理论大学习”活动，迅速掀起学习热潮

认真学习《定襄县教育教学大整顿》。采取个人自学和集中学习、专题讨论和中心发言相结合的方法，要求每位教师写出师德承诺数。

二、第二阶段工作总结（10.11——10.31自查自纠阶段）

从10月11日开始，全县的教育教学大整顿进入第二阶段（自查自纠阶段）在这一阶段，我们认真查摆，严格步骤，把教育教学大整顿活动扎扎实实引向深入。

在整顿活动中，我校把查摆问题、剖析整改问题作为整顿活动的重中之重。提出了自我剖析要“深”，查找问题要“准”，分析原因要“透”，交心谈心要“诚”，整改措施要“实”的五点要求，校长撰写了自查剖析材料，在全体教师会上积极开展批评与自我批评，同时对全校工作中存在的问题畅所欲言。并请同志们对整顿进行督导，确保第二阶段活动落到了实处。

学校共从师德师风、校长作风、教学秩序校园管理等四方面查找出重点问题17项，每一项都制定了有针对性的整改措施。（具体问题及整改措施已经上报中心校）

每位教师都在教师会上开诚布公的揭摆了自己在生活工作存在的问题，并做了坚决改正的表态发言。

三、第三阶段工作总结（11.1——11.30集中整改阶段）

从11月1日开始教育教学大整顿进入集中整改阶段，这阶段我校主要做了如下工作： 

1、认真制定整改方案。

经过两个阶段教育教学整顿活动，我们认真总结前面的工作，仔细梳理，什么是急需解决的问题，什么是家长社会反响强烈的问题，制定了我校教育教学整顿的实施方案。

2、集中整改，逐步实施。

①师德师风方面：

加强师德教育，组织及时定期学习相关法律、法规；定期检查教学常规工作，发现问题及时解决；严肃考勤制度，利用签到机管理考勤；多关注学困生，对学困生制定详细的转化措施。

②校长素养方面：

狠抓学校管理、杜绝好人主义，对违反规定的人和事做到发现一起，查处一起，绝不姑息；努力学习相关资料，不断提高自身管理水平。

③教学秩序方面

加强教师专业知识的学习培训，每位教师认真写学习笔记，利用各种机会派出教师参加各级各类培训活动；大力开展课堂教学改革，开展“听说评议”活动，用人人听我，我听人人的方式提高教师的课堂教学水平；大力开展校本教研活动，人人写研训笔记，要求定期出成果。

④校园管理方面：

维修南墙50余米，平整校园800余平米，新铺引路60平米，更换不锈钢旗杆，新购不锈钢宣传栏一架，书写学校宣传标语30余字，新修树池两个等等。使我校的校园环境有了明细改善。

4. 南王中心校《巡课日志》、《教学管理日志（周志）》检查情况

总体情况：各校比上一学年的记录都要详细。

优秀记录：南王学校、南王初中、大南邢学校、龙门学校记录详细、具体、实在，有针对性。

亮点呈现：

《巡课日志》：记录了哪节课、哪位教师正在上什么课，亮点是什么、不足是什么，需如何改进，留晖学校还有“小结与反思”。

《教学管理日志（周志）》：记录了每日或每周教学问题，并分析其主观与客观成因，提出了改进的对策、措施。教学管理范围、内容涉及备课、讲课、批改、辅导、检查、考查、教研各个教学环节。

问题不足：

1.个别校记录简单、没有针对性。

2.《巡课日志》个别校完全按表格内限定内容填写，千篇一律。

3.《巡课日志》个别教学点不是每日填写，而是按周填写。

4.《教学管理日志（周志）》个别校只有问题呈现，没有成因分析。

5.《教学管理日志（周志）》个别校自己设计表格，填写实在，但与县局要求有差距。

改进建议：

1.记录要详细、具体、实在，有针对性。

2.《巡课日志》：巡到人、课，发现亮点、问题，有记录、有反思、有改进。

3.《巡课日志》：不要循规蹈矩，让表格内限定的内容框死，一学期下来，每日记录几乎一样。

4.《教学管理日志（周志）》按县局规定模板填写，可有增加内容（如：龙门学校）。及时发现教学问题，分析成因，有针对性地提出改进的建议、措施、对策。       （中心校教学常规检查组组员：南王学校校长：牛文生）

5. 湖村学校“学困生”转化总结

一、教育背景：《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。” 但是在我们的日常教育教学工作中，由于来自社会、家庭和学校教育及学生自身原因，导致学生学习态度消极，缺乏信心，对学习会失去兴趣，发展滞后，成为“学困生”。“学困生”虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个瓶颈。抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。

学困生是一种普遍现象，转化学困生，促进素质教育工作的开展已经成为学校教育研究的热门话题，因此，我校依据实际情况，制定了“学困生”转化实施方案。

二、深度思考

学困生：即学习困难的学生，是指在知识掌握、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标，均不能达到新课标的基本要求的学生。它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。转化指转变，改变。学困生的转化，即是在学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。

学困生转化策略的研究，通过研究，探索学困生转化的策略，使学困生在学习成绩、兴趣、自信心等方面得到提高。

三、学校解困整体思路

1、探究学困生形成的原因，设计学困生转化的策略。

2、兴趣教学、分层教学、心理辅导、课后辅导，及时及早转化学困生

3、及时总结，灵活调整，形成有效转化的多元模式。

四、学校解困具体落实措施

1、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩及我们对学困生的有关了解，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。有关教师填写学困生辅导计划。

2、学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。

3、双向选择，“一帮一 ，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

4、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。

5、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

6、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。

7、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

8、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬， 少批评、少指责。

9、 善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

10、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

11、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。

12、各科老师实行承包责任制，进行面对面的辅导帮扶活动

五、解困方法

1、观察法：观察“学困生”上课参与教学活动情况，了解其发展状态。

2、调查研究法：追踪调查“学困生”的家庭状况心理、行为、能力表现、成绩等发展情况。

3、个案分析法：把转化过程中成功的事例形成个案，总结经验。

4、行动研究法：全体参与教师在实践中发现问题、解决问题、提高研究水平，总结经验，提高学习成绩。

5、测试法：通过学习成绩检测了解“学困生”发展情况。检验转化成果。

6. 东霍学校学困生转化工作总结

东霍学校是一所农村小学，现有教师9人，6个教学班。近几年来，在各级领导的亲切关怀和支持下，全校上下始终围绕“提升教学质量，办好人民满意的学校”为主要任务，外塑形象，内强素质，凝心聚力抓质量，千方百计谋发展。面对农村学生越来越少，家长对教育期望值越来越高，班级学困生多等不利条件，我校以学困生转化作为切入点和突破口开展学校工作，取得了一些成效，现将我校的一些做法与大家共同交流探讨：

一、开学初，学校制定了学困生转化工作实施方案，实行低起点，小步子，一帮一，个性化辅导，小组同伴、老师激励为主要措施，定目标，定任务，出台学困生转化工作考核办法为保障，考核办法主要是看课堂参与积极性是否提高，学习成绩是否提高，成绩名次是否有进步，与前一名学生差距是否缩小，学习态度是否转变，家长是否满意。

二、各教师在摸清班里学困生实际情况基础上，确定各自帮扶对象，针对实际情况制定帮扶计划，采取有效帮扶措施，想方设法实现预期帮扶目标。

三、开展了学困生转化教研工作，定期交流转化经验心得，交流探索转化策略措施，改进办法，提升效果。

四、建立班级微信平台，与学困生家长保持交流，及时了解学困生在家中的学习状况，实现家校互动，受到了家长欢迎。

五、为学困生搭建个性展示平台，在课内外提供更多特长展示机会，适时肯定表扬，激发自信心，自尊心，自豪感，增加转化内驱力。

六、班里实行优秀学生与学困生一帮一结对子活动，发挥同伴作用，并鼓励其他同学帮助关心鼓励学困生，使其感受班集体温暖，利用集体力量进行转化，避免学困生被边缘化。

七、利用班会活动，升旗活动，节日庆祝表彰活动，对在学习成绩，思想态度，行为习惯，个人才艺方面取得的进步的学困生进行表彰奖励，为其颁发奖状和奖品。

八、推门听课，加强巡课指导，主要是了解教师在课堂教学中是否关注学困生，有何困难，是否从最近发展区入手，设计了学困生回答思考的问题，是否给予了成功体验，是否给予激励评价，措施是否有实效等，以此来促进教师更多关注学困生。

九、定期测评，利用每月质量检测进行阶段分析评估，分析学困生试卷得失，研究制定下一阶段目标和改进办法。

十、加强学困生转化工作考核，做好学困生档案记录工作，工作成效明显的教师给予表彰奖励。

经过全体领导教师共同努力，奋力拼搏，学困生转化取得明显成效，教学质量明显提升，在2016年中心校期末质量检测参考19个科目中，13科获得第一名，4科获得第二名，学校总成绩居中心校第一名。四年级获得了县质检考试全县总排第五名，单科数学第一名。

通过开展学困生转化工作，增强了学生学习信念，学生家长满意度提高，教师教学能力得到发展，增加了教书育人的成就感，幸福感。激发出更大的工作积极性和创新热情，为学校今后工作的进一步开展打下了良好基础。

（二）课改进行时

1. 定襄县教育和文化局支教学生指导组在东霍学校指导工作

2016年12月6日上午，定襄县教育和文化局支教学生教学指导组第三组组长闫岩带领小组成员冯志华、杜贵荣在中心校校长周文生同志及中心校相关人员陪同下，来到东霍学校指导支教大学生教学工作。他们深入课堂，认真听了支教学生梁芸霞的四年级语文课《电脑的住宅》，傅芳的四年级英语课unite5  my  dinner，课后进行了详细指导，并查看教案和作业，评课结束后又详细了解了她们的生活情况，安全情况，对她们的工作成绩给予肯定，进一步激发了她们投身工作的热情。

2、南王学校将课改落实在每一节课堂中  

为充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，最大限度地培养学生创新精神和实践能力。南王学校各科教师积极研究课改理论，并结合自身教学实践，落实课改，上好每节课，努力让每节课堂都是高效的，努力让每位学生在课堂中都有收获，都有进步。

（三）名 师 风 采

张月明，中学一级教师。1988年毕业于忻州师专中文系，同年8月参加工作。在董家堰初中任教，1990年7月1日光荣加入中国共产党。1991年9月调入南王中心校至今，主代初中语文、政史。1994年所带的赵村学校初三毕业班语文名列全县第一。从事教育工作近三十年来，刻苦钻研业务，教学认真踏实，教学成绩显著，深受社会好评。

    近年来，坚决听从以习近平总书记为首的党中央的指挥，积极参加“两学一做”教育活动，努力提升自己的修养，为党和人民的教育事业贡献自己更大的力量。

齐春梅，女，1964年生，从教三十余年。默默耕耘，无私奉献。在小学数学教学中，进行了卓有成效的摸索、研究和改革。坚持愉快活动的操作，注重学生学法的指导，着力于学生能力的培养。辛勤的汗水换来了丰硕成果，所带的班级在中心校统考中，每次成绩突出，曾在2015年和2016年两次县调研考试中，成绩名列全县前茅，受到了校领导和家长的一致好评，曾荣获2016年定襄县“模范班主任”和“定襄县首届最美乡村教师”的光荣称号。

（四）青 春 校 园

1、南王学校开展大课间音乐操活动

为了展现我南王学校小学生的风采，让学生们感受运动之美，建立运动最美，健康最好的观念。为了丰富学生们的校园文化生活，加强学生们的身体素质，让其拥有“专注、合作、坚持”的体育精神，更好的全面发展。2016年12月7日上午南王学校开展了大课间音乐操活动。

同学们用青春的舞步、明媚的笑脸、饱满的精神、飒爽的身姿释放着活力，绽放着风采，活力四射，朝气蓬勃。对丰富校园生活，提高学生们的身体素质，将起到积极的推动作用。

（五）校 长 访 谈

以校为家，率先垂范，敬业奉献，做合格校长

                     ——大南邢学校校长李建庭

（三）

虽然大南邢学校学生数少，资金短缺，但李建庭校长没有放弃校园的美化、绿化和校园的文化建设，修剪了树木，购买了花草，更换了名人画像与课改标语，购置了滑梯、秋千等娱乐器材，布置了办公室、教室，创设了温馨育人环境。清雅的校园内，墙壁上名人名言、标语、标牌，室内师生共同设计的墙报，都在发挥着潜移默化和熏陶作用，净化着师生的心灵。

李建庭校长注重精细化德育教育，对学生的行为规范主要遵照定襄县教育和文化局思政股倡导的《学生行为习惯三字经》，从课间纪律、学习习惯、文明礼仪等方面入手对学生进行教育。同时，制定并落实了《大南邢学校生活公约》。内容如下：大南邢学校生活公约：我是大南邢学校的宝，大南邢学校是我们喜爱的家。我选择德智体美劳才能均衡的发展，成为二十一世纪的主人。所以我遵守学校生活公约，坚决做到以下九条：1、不吃小零食，不乱扔废纸、塑料袋等杂物；2、不攀爬栏杆、树木、大门及墙壁；3、校园内、教室内不奔跑，要轻步慢行；4、校园内、教室内不高声喧闹；5、爱护花木，不折枝，不采花，不摘叶；6、不涂污、破坏墙壁及公物；7、没有老师带领不上二楼、不进后院；8、不在走廊及室内打球、游戏；9、自觉保持校园、教室整洁，发现杂物随手捡起。 后勤精细化管理做到每人一片责任区，卫生无死角。这样处处启迪师生的心灵，陶冶师生的情操，达到“润物细无声”的教育效果。

大南邢学校的德育特色活动为：1、每日中午课前练字雷打不动（夏季20分钟、冬季15分钟），由值周教师集中辅导。2、课外兴趣小组活动坚持不懈（书法小组、绘画小组、踢毽子小组、跳绳小组），由地方课校本课教师、李玉香、李建庭组织辅导。3、养成教育常年坚持（学生良好行为习惯养成教育），由各班主任利用班会、《学生行为习惯三字经》进行教育，科任教师进行德育渗透，校长通过升旗仪式、国旗下的讲话进行教育。4、校园文化周展示活动（书画作品展等）、六一儿童节、元旦庆祝活动如期举行。

李建庭校长把推进素质教育过程中各方面的工作计划、做法、总结整理成册，每学期出版一期校刊，刊名为《呕心沥血谱华章》，此举旨在总结经验教训，为办好学校积淀理论指导。无论领导、教师，翻阅校刊，回顾学校发展历程，反思工作得失，总结经验教训，提出建议意见，改进工作思路与方法，促进自己、学校再进步再发展。

办校刊是他从2010年元月起开始的。最初目的是提高学生的写作兴趣与写作水平，刊名为《日记、作文精品集》，后改名为《我的地盘我做主》。在其成长过程中，受到县局主要领导的一致好评与热心指导，得以不断改进。坚持到现在，已经7年了。

 李建庭校长的人生格言：以校为家，率先垂范，敬业奉献，做合格校长；为教育事业无私奉献、为中国共产党无私奉献、为人民群众无私奉献！

一 周 工 作 动 态

1. 2016年12月6日上午，定襄县教育和文化局支教学生教学指导组第三组组长闫岩，带领进修校教师冯志华、杜贵荣，在中心校校长周文生同志及中心校相关人员陪同下，在东霍学校检查、指导支教学生教学工作。

2. 2016年12月7日上午，中心校校长周文生、助理万俊武，在县委报告厅参加“定襄县全面推进行政事业单位内部控制建设工作培训会”。 

3. 2016年12月8日上午，中心校在南王初中三楼会议室召开了“教学精准扶贫、转困正在行动”为主题的学困生转化工作汇报交流及成果展示活动，各学校校长、学困生转化工作先进教师代表结合各自工作实践，进行了阐述。教育和文化局教研室副主任张志琴、教研员武志峰应邀参加并做了精彩点评和具体指导。下午，又查看了学困生转化工作档案和成果展示。

4. 2016年12月9日上午，中心校党支部书记周文生在教育和文化局参加了基层党建“联述联评联考”工作会。

5. 赵村学校组织发放贫困幼儿资助款。2016年12月9日，赵村学校组织发放了2014年秋季2015年度贫困幼儿学生资助款，校长把500元亲手交到困难幼儿杨舒淇家长手中，把1000元交到贫困幼儿王浩宇家长手中，两位受助学生家长感谢党和政府的关怀，纷纷表示愿协助学校做好对幼儿的教育教学工作。

版面筹稿：    教育动态： 王慧梅

校长访谈： 李建庭

名师风采： 周冬梅

课改进行时： 王  星

青春校园： 赵晓峰

本期中心校周工作简报     编辑：王慧梅

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