音乐基本素养内涵及音乐听觉欣赏
音乐基本素养，那么什么是音乐基本素养？为什么我们今天提出这样一个专题呢？就是我跟老师们说，这次课标修订，在总目标的一个论述中，用了一段话，这段话，实际上就是概述了音乐基本素养，那么这段话，也请老师们看屏幕，学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养，那么这段话我觉得这次修订，把它放在总目标里头，非常好，也非常重要，为什么说非常好非常重要？我们都知道，过去我们对学生学了九年音乐课程，他最后要达到一个什么目标？要达到一个什么样的程度，我们经常会说，学生的音乐素养如何，基本素养，但是究竟怎么来界定它，众说纷纭，有的老师说能够会唱歌，能够有一点音乐的听觉积累。
演奏个乐曲。
对，有的学生会演奏乐器，能演奏几首曲子，但是作为一个学生，基本的音乐素养一直没有界定，那么这次课程标准，写了那么一段话，我就觉得把这个音乐基本素养的内涵，把它界定清楚了。我用了一个叫做大家看下边，就是双基加四个能力，我用了这样一个，来把它高度概括一下，因为这段话，它提到了双基，也就是音乐基础知识和基本技能，这个我们大家都了解，这是一个双基，第二个牵扯到了，涉及到了，音乐听觉，这是一种能力，音乐欣赏这又是一种能力，音乐表现一种能力，还有一个音乐创造，那么双基加四个能力，构成了音乐基本素养的内涵，建议老师们好好的研究，学习一下双基和四个能力，这样的话，我们在研究设计培养学生最终的音乐素养这一个总的目标上，我们就有了抓手，我们就有了目标。那么关于双基，音乐基础知识和基本能力，在课标里头，都有明确的叙述，那么这四个 能力，在课标里头，跟原先的实验版的课标，提法上稍微有了一点变化，我们再看屏幕，实验版它是这么提的，就是培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力，下边你看修订版，它的不同，培养学生对音乐的持久兴趣，这是一个不同，大家可能注意到了，还有一个是发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力，老师们可以看一下，对照一下，上下发生了什么变化，也就是说，实验版里头，它只提到了爱好音乐的兴趣，那么这个修订版，它关于兴趣问题，把它重新用持久来描述，也就是说，这个兴趣不是一时的兴趣，短暂的兴趣。
终身喜爱的兴趣。
它是一个长久的，持久的，可持续的这样的兴趣，这是一个变化，这是一个变化。第二个变化，音乐感受，变成音乐听觉了，这是一个变化，
它更具体了听觉。
更具体，就是更有针对性。
对！
音乐因为它是听觉艺术。
对！
那么要是感受能力，它可能不仅仅是听觉了，还有视觉的，运动觉的，其他方面感觉的，那么听觉它更能体现音乐学科的这样一个能力。更具体，我们再来看一下，音乐听觉能力，应该是学生学习音乐的一个总的基础，这也是根据我们这个学科特点所决定的，比如说学生在初次欣赏音乐的时候，尽管他们对音乐那些要素，什么音色、旋律、节奏、力度、速度，比如说他有一点感觉，他说这个音乐很好听，我喜欢听，给我一种愉悦感，我们小学老师跟学生交流的时候，经常会得到这样的感受，说这个音乐好听不好听呀？学生说好听，那么说明他有一个初级的，有个浅显对这种事物的感受。
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