借鉴孝义经验，促进中心校教育教学工作----孝义考察学习体会

                         借鉴孝义经验

               促进中心校教育教学
                                       孝义考察学习体会
     10月24日25日，在教育和文化局刘富源局长的带领下，我们一行41人赴孝义市进行了考察学习。在震撼与折服、敬仰与羡慕当中，我们既学到了先进的管理经验，也看到了自身的不足与短板，收获颇丰，不虚此行。

下面，就这次取经学习，谈谈我的体会。

一、 目标定位精准，理念灌输到位。

    孝义市是山西省教育改革的排头兵，其大手笔做法令人惊叹，而所有的学校又能紧跟市局步伐，大刀阔斧打造各自的品牌，这也就有了孝义教育的今天。我们参观的中和路小学、孝义市第九中学、胜溪新村九年制学校、青年路小学、金晖小学、赵家庄小学，这六所学校的共同点是：办学目标明确、学校定位精准、教育理念。中和路小学遵循教育规律，因势利导进行“德”和“能”教育，目标就是要帮助学生扣好人生第一粒扣子，其理念是“用中和思想，做德能教育”；孝义市第九中学的办学目标是“让课堂焕发活力，让教师德能双馨，让学生持续发展，让家长满意放心”，其理念是顺天致性、绿色发展；青年路小学关注学生成长，“让每个生命都精彩”，凸显生命教育的卓尔不群；而赵家庄小学更是将“直木成梁、弯木成犁”的理念发挥到了极致，在这所学校里，每一个人都是学校机器运转的螺丝，都有其自身的作用与价值。

    六所学校都能全方位、多形式地建设目标文化、理念文化、精神文化，而且都使这些目标、理念逐渐成为了一种品质，就像“洗脑”一样，入到了全体师生的血肉当中，内化成为师生的行为习惯和精神信仰，进而凝聚成一种正能量，产生巨大的裂变，优质、高效推动学校各方面的工作。我们知道，一所学校缺少了精神，也就没有了教育的灵魂、教师的寄托，学校也就会缺少主流文化、缺少精气神，从而凝聚力不强、日趋衰败。而中和路小学、孝义九中、胜溪新村学校等学校，正是注重了这种目标、理念、学校精神的培树，才有了现在的根深叶茂、硕果飘香。

二、教师队伍精干，培训学习常抓。
    这六所学校的共同点之二是，都注重教师队伍的建设。参观学习中，我们了解到，孝义市和华东师范大学、北京师范大学等部属师范院校开展“全学科、订单式、多层次、大规模”的专业研修培训，与北师大联手开展了为期三年的“基础教育优质均衡发展促进工程”，包含“中小学校长能力提升”、“中小学名师培养”和“骨干教师高级研修”三个子项目，5500余名教师走出山西，赴北京、上海、南京、杭州等教研先进地区学习培训，占到专任教师的百分之九十以上。尤其 “高级研修”这一工程，大大激活了教师专业成长的“一池春水”。我们参观学习的这六所学校，就是从不同层面、不同方面，积极为教师的素质提升创设条件、搭建平台，其共同作法是，教师管理：一是严格，二是公平，三是重用年轻教师，四是不断激励；教师成长：一是师德教育，二是精神倡导，三是过关达标，四是不断学习，五是各尽其才。所以，在这几所学校里，在这几所学校里，不存在被动工作的局面、没有尔虞我诈的现象、找不到不劳而获的踪迹，有的只是精、严、实、细、快、准的工作作风;有的只是敬业、务实、拼搏、赶超的工作态度；有的只是不甘落后的进取精神；有的只是相互合作的团队精神。正是有了这样高素质的教师群体，才有了学校旺盛的生命力。

三、学校管理精细，评价办法科学。

    这六所学校共同点之三是，都有一套精细化的管理办法。中和路小学、胜溪新村学校建立了以《学校章程》为核心的现代学校管理制度体系，健全了各项制度的执行和监督机制，形成了多元正向合力的治理机构。金晖小学依据学校实际，提出了“自主教育”的管理方法，从“生活自理、学习自主、活动自主、管理自主、评价自主”五个方面来要求和规范师生。孝义市第九中学则依据《学校管理标准》，找准差距，扩面提质，深化内涵，特色发展。而孝义市更是以《管理标准》为基础指标，拓展设置必选指标、自选指标、自创指标和附加分指标等发展性指标，鼓励学校在标准之上纵向发展、自主发展，走品质提升之路。在赋分上，将学生学业成绩的占比调低到百分之三十，大幅增加学生核心素养发展、教师专业成长、学校规范管理得分值，从而建立了较为科学的学校评价机制，促进了学校办学行为以及管理体制的变革。

四、校园文化浓郁，社团活动丰富。
     六所学校中，不论走进哪一所校园，首先映入眼帘的都是文化长廊；不论是激荡人心、催人奋进的标语，还是文明礼仪、健康安全的百科知识，都令人赏心悦目，学生置身于知识的海洋，沿路走、沿途欣赏、随时记忆，长此以往，肯定获益不少。同时，细节之处，更能体现师生的匠心：青年路小学的操场布置和柿园、赵家庄小学的“实验田”以及树皮装饰的消防水管，都给人以耳目一新、眼前一亮的感觉，令人惊叹不已。主题活动、学生社团也是这六所学校的共同亮点，五花八门、精彩纷呈的社团活动，不仅活跃了师生校园生活，促进了学生的全面发展，而且也极大地提升了学校的生命力、凝聚力和影响力，也丰富了学校管理的内涵。

孝义考察，我们学到了很多东西。但在今后的工作中。最关键的是要学以致用，要孝义的办学精神注入到我们实际工作中，让我们的工作见到实效。

    反思与对策:

   对照孝义教育教学，我们的欠缺体现在下列几个方面:
  1.我们的理念还只是形式，并没有真正贯穿于教育教学中。拿我们中心校的几所学校来说，各种理念不是装入档案就是成为装饰，没有深入到师生心中，引不起师生的共鸣，自然也就起不到它应有的作用。
  2.缺乏强有力的教师团队。在我们中心校，教师中普遍存在压力不大、动力不足、敬业精神不强、工作状态不佳的现象。教师素质参差不齐，亟需整顿、培训、提高。
3. 刚性管理不足，规范落实不到位。

    我们贯穿的、制定的制度，在很大程度上人性化有余而刚性化不足，如教学常规的落实、学案的检查、考勤等。各种规章制度已经非常健全，但很多并没有发挥其应用的作用，落实、监控、评价、反馈不到位，未达到理想的效果。
4.学校整体激情不足。

一节没有激情的课很难成为一节优秀课堂，同样，校园中缺乏激情，教师、学生的积极性都难以调动。部分教师满足于应付日常教育教学工作，主动性低，强烈进取的意识淡薄。学生学习也不同程度的缺乏激情，被动接受教师安排的学习任务，还没有进入争分夺秒、废寝忘食的学习状态。孝义市的教育教学能取得今天这么优异的成绩，并非一朝一夕之力，他们也经历了多年的探索和实践，其现在的高度并非我们一蹴而就就可达到的。近年来，我们的教育理念、校园文化并不落后，我们也积累了一套适合我们自己的方法，形成了我们自己的特色，做出了我们自己的贡献。学习孝义经验，不能妄自菲薄，不能生搬硬套，要结合我们所处的实际，尤其是不可回避的生源质量、师资素质等问题，我们要积极寻找能将孝义经验和我们定襄实际相结合的一条道路，用创新的思维来运用这些经验，进而指导我们的教育教学。
    和孝义相比，我们缺乏的还有进取精神、奉献精神、团队精神和持之以恒精神。

   今后的工作中，我们中心校要着力抓好以下几方面工作:一、认真剖析、虚心学习，少找借口、多找症因
    我们要宣传、学习孝义经验，让孝义的办学精神深入每一位教师和学生心中，认真对照、深刻剖析、扪心自问、找出症因。不把环境不好当借口，不把学生不行当推诿，不把别人的看法当说辞，全心全意，教书育人。我们要像孝义市学校那样，把自已应该做的事做好，做出成绩来，我们有责任也应该付诸行动，把我们的学校办好，让家长满意，让社会满意，让我们自己心安。

二、它山之石以攻玉，制定好具体措施
    借鉴孝义做法，我们要取其精华:一方面细化管理，重视规章制度的具体落实;另一方面要精心打造学校文化，培育各自的“学校精神”，形成一种突破向上的文化驱力和氛围驱力。通过软文化和硬制度结合，提升学校管理内涵。同时，制定切实可行的新政措施，争取在短时间内赶上有质的变化。

三、多培养年轻教师。孝义学校，不仅一线是年轻教师，而且一些领导岗位也多为年轻教师充当。我们也可在培养年轻教师成长的同时，让他们有为而有位，让他们发挥自己的聪明才智与特长，贡献自己的青春年华。同时，我们要创造条件、提供平台，让年轻教师早日走向成功。

四、培树名师，打造学术团队，建设一支品质优秀、业务精湛的教师队伍
     相对而言，我们的名师并不比孝义的教师逊色，只要我们激发了教师的热情，调动了教师的积极性，不用扬鞭自奋蹄，教师的付出就会有回报;只要我们提高了教师队伍的整体素质，就能留住学生，就能重整教学秩序，跻身名师名校行列。

五、形成激励、竞争的教育教学态势
    校与校、师与师、生与生之间有了竞争，才会有奋发向上的动力。一方面我们可仿照私立学校做法，对教师实行竞聘上岗，以强化对教师管理，另一方面，可充分发挥绩效工资的杠杆作用，根据各学校办学优劣，将绩效工资进行重新分配，从而在中心校范围内形成比学赶超的竞争态势。
六、进一步规范和改进学校的教科研工作
     在落实常规教学的基础上，着力进行教科研开发，推进教学策略改革，努力提高课堂教学效益、考试效益和作业效益。在关注上好平时每一节课的基础上，着重研究教材、研究学法、研究课堂呈现，用科学的方法指导教师的教学、指导学生的学习。

    总之，我们要把孝义的经验和做法嫁接到我们中心校的教育教学中，让它结出累累硕果。