春天来了
2012年11月29日 21:46:25 来源:定襄县南王中心校 访问量：259次
春天来了
李建庭 尹俊英
春天，万物复苏，鸟语花香。在这处处充满勃勃生机的季节里，让孩子离开教室，走出校门，离开书本，回归自然，曲感受生活，去亲近自然，共享自然，去做孩子们天性中想做的事，是“品德与生活”课程的价值取向之一。
《春天来了》是一年级《品德与生活》下册第二单元《走进大自然》中的第一个主题，主题目标是让学生积极参加“找春天”的活动，体会亲近大自然的乐趣；通过观察、感受，发现春天的主要特征；初步体会农民春耕春种的辛劳与他们对新的一年的期望；培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的情感，对自然现象的观察力。感受力和欣赏大自然的能力。
围绕课文目标，我通过引导学生看、听、闻、想等方式去找春天，留心观察春天的特征，通过唱、跳、画等多种形式来获取有关春天的知识，表达自己对春天的热爱，培养学生多方面的能力，引导学生在大自然中，在周围的环境中区寻找春天，发现春天，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，加深对大自然的向往与热爱之情。
学习这篇课文时，正是一个阳光明媚的天气，当我宣布：“同学们，春天是出游的好季节。让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。然后，用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。大家愿意吗？”同学们就大声地说：“愿意，愿意！”
我把学生分成3个小组，由组长负责，带领组员们到校园里去认真观察，寻找“春天来了”的种种迹象。又提示了观察的方法：看、听、闻、想，并巡回作适当提示。孩子们个个像快乐的小鸟，在校园里找起了春天。他们高兴地向我汇报他们的发现。“尹老师，我看到那棵小树发芽了！”“尹老师，你看你看，小草发绿了！”“尹老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为天气暖和了，人们穿的衣服少了！”“尹老师。我看到蚯蚓从泥土里钻出来了！”
“ 老师，我看到小燕子了.”有的孩子拿着掉落地面的落叶跑来，“老师，老师，我看到刚走的冬天！”还有的孩子，兴高采烈的跑过来，急切的拉起我的手，“老师，快过来，春天的小虫出洞了！”孩子的天性在自然中充分展示。
回到教室，孩子们还沉浸在自己发现的兴奋中，叽叽喳喳说个不停。我让他们在小组内互相交流，并提出交流的要求：有顺序地回忆，有层次地说。天气怎样？一些树、画、草有什么变化？有没有小虫、小鸟？人们的衣服有什么变化？还可以想象在我们这里，春天还有什么特征？围绕“春天来了”有层次、有顺序地说出一句或一段话。
孩子们的表现欲望得到满足，兴高采烈地互相交流自己所观察到得特征。我针对学生认识上的偏差和说话中错误及时指点。全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果“春天来了，柳树发芽了，小草变绿了。”“春天来了，燕子从南方飞回来！”“春天来了，农民伯伯忙着播种呢！”“春天来了，河水里的冰融化了，有了小虫了！”……孩子们急着抢着汇报自己的学习成果，我又让学生观察课本上的插图，看哪些现象我们这里找不到，同学们不知道什么是“春笋”，我告诉同学们这是南方春天的特征，让学生多侧面观察春天，感受到祖国地域辽阔，南北方春天的差异很大，帮助学生开阔视野。
最后，我启发学生在语文、音乐、美术等树中区寻找赞美春天、描写春天的内容，让学生感受春天无处不在，同时让学科之间也产生了纵向联系，让学生用自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱。有的同学朗诵了语文课本中的《春天的手》，有的同学唱《春天在哪里》、《小燕子》，有的同学说：“我想把春天画下来。”“好呀，快拿起你们的小画笔，画一画美丽的春天吧！”
在歌唱《春天在哪里》的音乐声中，学生们兴致盎然地画着，他们的脸上洋溢着满足的笑容。
一节课结束了，但这节课无形中是学生的观察能力、想象能力、口头表达能力等得到了相应的提高。
教学反思：找，是本课的重要环节，不仅要让学生找到春天，并且要高兴的找，快乐的找，在找中感受到春天的美好，感受到大自然的亲切，产生对大自然的热爱，激发愿望。从孩子们一张张绽开的笑脸上，我看到了春天的花朵在这里开的最鲜艳。从孩子们一张张绽开的脸上，我看到了春天的花朵在这里开的最鲜艳。自然是最贴近人的心灵的，尤其对于孩子。它给孩子美的感受，孩子同样也会用自己稚嫩的心灵去保卫它。他们踏上草地的脚步是如此的轻盈，唯恐惊醒熟睡的昆虫，折损初生的青草。美育，德育在于此，在这个美丽的春天里面就这样轻易的融合，良好的习惯，审美的情操不是就这样自然而然地形成、产生！思维在此展开，探索的欲望在这里萌生。“老师，为什么只是在春天小草才发芽？”“老师，春天不是长出新叶子，怎么我还发现了有树叶落下来！”“老师，我看这片落叶象蝴蝶的翅膀。”“老师，我想用叶子做一艘小船！”。。。。。。。一个个的疑问，一种种的发现，一句句的构想，我想这应该是春天给孩子们细心观察的最好奖励吧！
编辑：王慧梅
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