新课改与我同行

新课改与我同行

                                      赵村学校    曹志康

走上三尺讲台成为一名光荣的人民教师已经二十多年头了，全国掀起了新一轮的课程改革，犹如一股清新的春风，一场甘甜的春雨，为英语课堂教学注入了生机与活力，唤醒了学生的灵性与智慧。身处教学第一线，有幸能与新课程改革一路同行。一路走来，从课程改革理念的学习到深入课堂进行课程改革实验，我获益良多。以下就是我实践新课程改革的心路历程。
       一、迷茫、痛苦----新课改之初  

记得新一轮课程改革展开时，我已经适应了一根粉笔加一块黑板的旧的教学模式。新课改之初，没有现成的教案，没有现成的教学模式，真觉得自己是瞎子摸象。学生质疑，备课时，我备学生、备教材、备教法、备学法；经常和有经验的老师聚在一起听课、评课，到外地去听专家讲课，学习领会新的教学方式；研读理论书籍，在网上查看一些优质课件并大胆加以尝试。为了上好一节课而忙于设计教案，准备相关教具，一学期下来，学生们逐渐对英语学习有了浓厚的兴趣，课堂气氛也活跃起来了，使他们真正成了课堂学习的主体者。 
        二、充实、成长----新课改之中  
        1.新课改让我感到头脑空空，学不够用。问渠那得清如许，为有源头活水来。是啊，时不待我，必须给自己充电，提高自身专业水平。于是，我积极参加学校组织的各类业务培训，以丰富自己的专业理论知识，提升自己的教学水平。在业余之时，认真学习新课改的有关文章，与老师们广泛交流，经常在网上查阅相关资料，整理学习笔记。借他山之石以攻玉，让自己在新课改中成长起来。 
        2.新课改让我找准了师生的定位，关注每一个学生的发展。新课改让我深深懂得，新时代的教师不再是课堂教学的主宰，教师的角色是做学生学习策略的指导者，做学生自主探究、讨论交流的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景、唤醒学生情感的激发者，让学生学会合作，学会学习。培养学生的合作学习能力，为了激发每一个学生参与学习的积极性，对进步大的同学积极表扬，学生兴趣盎然。  新课改让我倍加关注后进生。

3. 新课改让我探索有效的课堂教学方法

在教学方式上。教学是教与学两者的结合，要提高教学质量，除了要改变传统的“灌输式”教学方式以外，还必须从根本上改变学生单一被动的学习方式。因此，在实践新课改过程中，我进行了如下几种教学方式的课堂实践：

1．学生自主性学习方式。学生学习方式的重大变革之一-------变“要我学”为“我要学”。因此，我特别注重让学生通过自主学习的方式来拓宽自己的知识面。

2．分组合作任务型学习方式。我将学生分成若干小组，在学习的过程中，给学生布置一项任务，让学生以小组形式去完成任务，最后向全班展示结果。让组内成员通过同伴教学、共同探讨等方式对所学内容进行讨论学习，从而达到共同提高的目的。

3．探究性学习方式。我结合所要学的课文，给学生提出一个问题，让学生通过讨论形式解决问题，从而掌握课文内容。这样就改变了“教师讲，学生学”的传统教学模式，成为学生通过讨论得来的知识，其效果是不言而喻的。
        4.新课改使我自信，使我进步。本以为搞教学研究是专家学者的事，自己资历浅、水平低、能力差，学校要求的一些教学任务都是随便应付。随着新课改的深入实施，我越来越清醒地认识到：科研兴校，科研兴教。因此，我积极投入到教学研究活动中来，积极参与学校组织的新课改教学活动，教学中不断归纳反思，积累经验，我发现自己一天天地进步了。每天站在讲台上更觉信心满满，心情愉悦，教学成绩也随之提高。  
         三、快乐、幸福----新课改之后

  新课改中的学生们是快乐的，而作为课改实验的老师更是幸福的。“活”是课堂教学的灵魂，也是课堂教学的生命。让课堂真正“活”起来，才能使每一堂课都让学生如沐春风，乐此不疲。新课程改革过程中，我在教法和学法上作了大胆的探索与尝试。课堂上我通过情景教学法、课前三分钟让学生用英语演讲、朗诵等活动，撩动起了学生的情思，激发起了学生自主探究的学习激情，点燃起了学生创新思维的火花。随着新课改的进一步深入，我欣喜地发现，学生们的心灵放飞了，个性张扬了，脸上的笑容绽开了，他们兴致勃勃、主动参与到学习活动中来。  学生把我当成了他们的知心朋友，和我谈心交流。新课改让我与学生的心贴得更近了，这种感情是妙不可言的。“快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福”，我感到了由衷的