《九月九日忆山东兄弟》是一首脍炙人口,又较通俗易懂的古诗。诗歌深深表达了身处异乡的王维思念亲人的感情。而《每逢佳节倍思亲》(苏教版第五册)则是根据这首古诗编写而成的一篇文包诗教材。很多教者在处理这样的文包诗时,往往使“文”成为“诗”的简单解释而导致理解的琐碎。我认真阅读了这篇教材,觉得可以让“文”成为“诗”的情感对立面,使整个文本的教学成为一场快乐与忧伤的纠结,从而更加体会到王维每逢佳节倍思亲的情感。
一、由“节”入“诗”,了解佳节之意。
1、读课题:你知道那些佳节?
(如学生回答“六一儿童节”,师就述说“这是一个属于全世界所以小朋友的节日,在这个节日里唱歌跳舞出去游玩……)
过渡:我们在这些佳节里过得很开心啊。课题“每逢佳节倍思亲”来自于王维的诗《九月九日忆山东兄弟》,这是一个让人心情怎样的佳节呢?
(出示诗歌)
九月九日忆山东兄弟(唐·王维)
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
谣知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
二、由“诗”入“文”,感受重阳之乐。
1、自由朗读古诗后指名读,(注意正确流利,对情感暂不做要求。)诗中的佳节沟起了人们怎样的感情?(思念亲人)这是什么佳节呢?(不需要回答,只为引读下文。)
2、自由朗读课文的1—3自然段,找出诗中的佳节指得是重阳节
3、重阳节,人们是怎么过的呢?
重点处理:
一年一度的重阳节又到了。一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携老,兴高采烈地去登高游玩。
……每逢重阳节,总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!
(分别通过这两段话感受过重阳节的快乐,感受团聚家庭的快乐。)
三、由“情”入“诗”,体会思亲之痛。
1、大家过得是那么快乐,那王维快乐吗?自由读古诗,找出相关诗句,谈自己的看法。
(这个问题的处理,就是对诗歌的理解。王维的不快乐学生是很容易感受到的,但要从诗歌中找出理由,他就必须认真朗读诗歌,根据已有知识储备和“文”来理解每句诗句的含义,从自身辩解的过程中达到理解古诗和体会王维心情的双重任务。教师则相机引导补充和扩展。)
2、是啊,王维就是在这种情感下,写下了这首诗,表达了对亲人的思念。(到此已自然成诵)