关于课改学习的几点思考

1、无论何种教学模式，重要的是要把握一个理念，那就是教师做主导，学生为主体，训练为主线。山西太谷县每位教师已经深深把握了这一主线，学生在课堂上真正是学习的主人。学生能够从容学习，相互合作，共同完成自我训练，接受新知识快捷高效。

2小组合作学习高质高效，不流于形式。无论是课前预习，还是课堂小组分工，都明确到位，教师语言干净利索，提出问题清楚明白，小组学习有序有据，每位组员都能接受同组的信息，达到了小组内资源共享和小组内相互学习的目的。集体展示交流的时候，可以采用多种方式来回报，别人说过的我倾听，别人说过的不重复，尽量做到了课堂资源的多样化，使得课堂容量大大超过了预设。

3、培养学生良好的预习习惯。预习什么，怎么预习，教师一定要进行指导，这样学生在交流过程中就会认真倾听，看其他小组的同学表达清楚了没有，自己又有哪些问题在交流中解决了。一堂课思维始终处于积极的状态.，这样的预习就是为课堂服务的，是高效的。

4、小组学习极大地调动了学生的学习能力，尤其培养了学生的能力，小组交流，全班交流都要会想、会做、会说，这使得学生不得不提前做好准备，自己该怎么说才能说清，才能说好。别看他们年纪尚小，那可是很懂得怎么赢的尊重的呢。

5、课堂评价采用了捆绑式评价，采用计分式来计算，日评价，周评价，月评价，学期评价，按得分多少来给与相应的奖励。这种办法固然可行，可是我觉得评价形式可以是多样性的，不必要一定套用这样的模式。

5、教师方面值得学习的是教师美观规范的板书和语言表达。板书自书写流利规范，起到了相当优质的示范作用。这样的耳濡目染，学生怎么能不写一手漂亮的字？教师语言干净利索，提问清楚明白，指导和帮助学生时一语击中要害，让学生也学会说清楚完整的语言，不仅丰富了词汇，培养了表达能力，也陶冶了情操。

6、注重培养学生安静思考，大胆发言的好习惯。我们学生下课的声音比上课的声音大好多倍，这说明他们喜欢下课的玩，作为教师我们就要有征服学生的能力，带着学生在课堂上玩，玩出水平，玩出能力，玩出高效。

7、纵观自己的教学，自主学习和小组合作学习也经常使用，但是教师还是没有完全放手，越俎代庖的事情时有发生，有时候不放心，因而也就不能达到高质高效。

8、给自己的教学重新定位，积极投入到课改之中。培养学生小组合作学习的能力，要有持之以恒的精神，刚开始训练可能是苦了点，但是把学生带到路子上，教师的教学一定是轻松愉悦的。

9、一年级学生是一张洁白的纸张，教师要引导学生利用最高效的学习方法学习，一定会事半功倍的。教师教、学生教结合，才能教学相长。