南王中心校教学常规检查总结

南王中心校常规教学检查请况

（校长教学案设计、听课记录、质检档案、学困生转化档案）

                 南王学校校长：  牛文生            

一、校长教学案设计

所有校长都有教学案设计，绝大部分书写认真、规范，目标定位准确，过程详实，板书设计能体现教学重点，反思中肯。杨彦平教案还预设了学生的问题回答。

二、听课记录

除东王和茶房口学校外（藏孤台未交回），其他校长听课41节至50节不等。基本上都体现师生活动环节，都附有观课后议，有时间记载。南王学校随议评注较多，其他一般。应注重听课、议课的指导性。

三、质检档案

除东王、茶房口、藏孤台学校外，其他各校都有阶段性质检档案。南王初中以月建档，资料齐全，内容丰富。有考场编排，有成绩记录，有受奖学生，有分段分析，有图片记录等。南王学校以班级建档，有目录，有学校质检方案，有成绩记录，有质检分析，有受奖学生。所有学校都有成绩记录，有质检分析，有试卷样本。

整体不足是，①、质检分析内容单薄。②、分析问题肤浅，解决问题乏力，只谈学生的学习不足，少谈甚至不谈教师的教学失策，阶段质检对今后的教学缺乏导向性的作用。③、档案的置设实用性不强。

四、学困生转化档案

除东王、茶房口、藏孤台学校外，其他各校都有学困生转化档案。都有转化方案、计划、过程记录等。南王学校以教师为单位，一科一档，有学校转困方案、学困生一人一计划、教师辅导记录、每月小结、学期总结等。采用教师专扶与学生帮扶相结合的方式。其他各校多为以班集中帮扶的形式。

建议：①、科学建档，形式要为内容服务。②、辅导记录要具体，记录要及时。③、辅导内容应因人而已。④、建立转困奖惩制度。

《巡课日志》、《教学管理日志（周志）》检查情况

大南邢学校校长：李建庭

总体情况：

各校比上一学年的记录都要详细。

优秀记录：南王学校、南王初中、大南邢学校、龙门学校记录详细、具体、实在，有针对性。

亮点呈现：

《巡课日志》：记录了哪节课、哪位教师正在上什么课，亮点是什么、不足是什么，需如何改进，留晖学校还有“小结与反思”。

《教学管理日志（周志）》：记录了每日或每周教学问题，并分析其主观与客观成因，提出了改进的对策、措施。教学管理范围、内容涉及备课、讲课、批改、辅导、检查、考查、教研各个教学环节。

问题不足：

1.个别校记录简单、没有针对性。

2.《巡课日志》个别校完全按表格内限定内容填写，千篇一律。

3.《巡课日志》个别教学点不是每日填写，而是按周填写。

4.《教学管理日志（周志）》个别校只有问题呈现，没有成因分析。

5.《教学管理日志（周志）》个别校自己设计表格，填写实在，但与县局要求有差距。

改进建议：

1.记录要详细、具体、实在，有针对性。

2.《巡课日志》：巡到人、课，发现亮点、问题，有记录、有反思、有改进。

3.《巡课日志》：不要循规蹈矩，让表格内限定的内容框死，一学期下来，每日记录几乎一样。

4.《教学管理日志（周志）》按县局规定模板填写，可有增加内容（如：龙门学校）。及时发现教学问题，分析成因，有针对性地提出改进的建议、措施、对策。

5.南王中心校教学常规检查得分表（教学管理日志周志、巡课记录）

           学习笔记、科学教案、作业检查总结

               湖村学校教导主任：周冬梅

中心校为了全面提高教学质量，全面提高教师的业务水平，于11月24日、25日对各校的教学常规工作进行了全面检查。下面就学习笔记和科学教案、作业的检查情况做如下总结：

学习笔记：

• 亮点再现：

   所有的学习笔记书写的都很好，有的笔记中用红笔标出题目或重点学习的内容。

   东霍胡晓红、赵村李爱恋，在每次的学习后会有自己本次学习的体会，其他教师也有体会。

   教师的学习笔记中学习的都是与教学有关的内容，与本人的教学实际相吻合，对本人的教学有所帮助。

• 问题发现：

   除了南王学习笔记写得多以外，其他学校学习的较少，有的只有两三页。个别教师所写内容与本人的实际不符，对其帮助不大。

   三、改进建议：

今后，要多学习，多写，每次学习之后要写出自己的心得体会，学习笔记要与所带学科相符合，尽量钻研与自己学科相关的内容。

科学教案、作业：

   一、亮点再现：

        总体情况：教学过程能围绕目标展开，过程中体现了重难点的突破，作业设计能分层次。作业做得细致，两导两练上的基础题，实践题，拓展题都做完了。

   留晖学校六年级作业细致，有针对性，激励性评语。五年级有拓展性作业，两导两练做的细致，各类作业都完成，有检查背诵的标志。湖村科学教案过程围绕目标展开，过程中体现了重难点的突破，作业设计体现了分层设计。作业全批全改，作业题形式多样，有画图、填空、简答、实践。东霍学校教案书写工整，备课详细，有目标的达成、突破重难点的过程，用色笔标出重要内容。作业整洁，全批全改，有日期、等级、小红旗，有大的问答题。五、六年级作业量大，有针对性评语，激励性评价。两导两练五年级做得较好，拓展性、实践性作业全做下了。南王初中生物教案书写工整，重难点有突破。作业全批全改，书写工整。化学教案细致，突出了目标、重难点。作业分层设计。大南邢作业分层设计。三年级作业书写工整，有日期、等级，小红花，两导两练实践性、拓展性作业都能做下。南王作业整洁、工整，有日期，有等级。

 二、问题发现：

  教案设计较为简略，有环节，只是大概，没有具体过程，没有重难点的突破方法，有反思，但不多，不深刻。

  三、改进建议：

针对课本要制定切实可达到的目标，要写出其突破方法，要针对重难点写出具体的突破过程，每课时后要及时反思，有的课一课时完成不了，要分课时进行。对实验更要详细备。

作业上要监督学生把作业尽可能全做下，不要有的只做基础题，不做另外的题，培养学生良好的书写习惯，卷面要整洁，字迹要工整。

        希望全体教师取长补短、查漏补缺，进一步提高业务水平，希望齐心协力、众志成城，使我中心校教学成绩更上一个新台阶。

             南王中心校英语教学常规检查总结

                龙门学校教导主任：梁志芳

为了全面贯彻落实县委县政府“办定襄人民满意的教育，办与定襄地位相称的教育”精神，加强南王中心校教学常规管理，全面提高教育教学质量。2016年11月24日，南王中心校校长周文生、教研主任吉传祥组织各校教导主任对教师教案、批改作业、教研笔记等教学常规教学进行了检查工作。现将英语教学常规检查有关情况总结如下： 　　

总体上看，教师们备课态度认真，教案详尽，课时数量充足；每位教师能根据英语教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，教学过程较清晰全体教师能按规定备课，备课有超前意识。

龙门学校的教师教案有批注，知识点明确；布置作业有层次。教研笔记方面张青云老师书写认真，对取得成果、改进建议提出合理的要求；梁志芳老师对取得效果，改进建议提出实质性建议和意见。南王小学的教师教案有教学进度表，课课有教学法、批注、反思；布置作业质量高；教研笔记篇幅多。大南邢学校的教师教案详略得当，突出了学习的知识点；作业布置书写认真、规范。赵村学校的教师教案教学目标与过程相符，有效作业设计针对个人的实际情况出发，逐层递进；作业布置有符合实际的批语；教研笔记中改进建议有具体措施。留晖学校的教师教案中纯英语书写，新教案中呈现出重难点，并附有突破方法；作业布置有等级。教研笔记方面梁丽、尹俊英两位老师教研过程记录书写次数多而细，闫爱萍、方晓彦两位教师篇幅较长。东霍学校的教师教案在教学过程中用红笔突出了重点单词、句型、知识点；作业布置中有专门的听写本；教研笔记内容充实。湖村学校的教师教案有拓展性作业，书写反思用红笔点缀；作业书写较整洁；教研笔记中说课、评课记录的详细。南王初中的教师教案书写流畅、舒缓、全英文；作业布置作业出现错误后及时改正；教研笔记中有研讨的内容、价值，如质检分析等。

但也存在这一些问题：教案中对英语听力训练要在备课中体现出来，作业批语中个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，要多使用激励性语言，教研活动应做出相应的改进措施等。

                     教学常规检查总结

                   留晖学校教导主任：尹俊英

我中心校为了全面提高教学质量，提高教师的业务水平，于11月24日、25日对各校的教学常规工作进行了全面细致的检查。我负责检查各年级数学教（学）案、作业，虽然辛苦点，但收获多多，发现了许多值得肯定、值得称赞的工作，同时也发现了不少问题，借此机会，我将本次检查情况做如下总结：

一、亮点再现：

     A、教（学）案：从总体上看，大部分教师在备课方面都倾注了足够的精力来钻研教材，教（学）案真实有效。目标明确、重点鲜明；方法多样、环节齐全、设计严谨；条理清晰、反思中肯。东霍六年级教师周美萍的教（学）案，就是以上亮点的集中体现。当我翻开教（学）案时，感觉既惊叹、又舒服，与其说是检查，不如说是一种美的欣赏、美的享受。她的教（学）案，案如其人，严谨踏实。新旧教（学）案始终如一，一丝不苟。突出表现在：目标与过程的统一，方法与学生思维的统一，教学过程形式多样的导课，极大地激发了学生的兴趣，探究新知过程中，由提出问题入手，到学生观察→思考→交流→讨论→汇报→小结，环环紧扣，集中体现了以学生自主探究学习、合作学习的新型课堂模式。周密的教学设计叫人赞叹不已。同时，双色笔的使用更令人瞩目，使教学重点更加突出。如：批注：运用了6种不同的符号（强调π=3.1415926），以及得心应手的突破方法，板书淋漓尽致地体现出来。特别是作图的规范、鲜明的旁注（设计意图）充分体现出他对教材钻研的程度。除此之外，课后反思多种多样，有共性问题的反思、有个性问题的反思、有针对某个问题的反思、有针对某一学生课堂表现的反思、有对教学得失的反思、有对学生情感态度价值观的反思，多种多样的反思，铸就了她突出的教学的教学成绩、严谨治学的教学态度，为教学奠定了坚实的基础。这次检查，不仅是对中心校工作的检查，更是我个人思想教育的提高。其中，还有很多教师做得很好：大南邢学校一年级、南王学校二年级、东霍学校四五年级、龙门学校二年级、留晖学校一年级、湖村学校一年级。虽然不可能一一举出他们的亮点，但各有千秋，值得大家学习。

作业方面：大部分班级作业布置适量、抄本整洁，书写认真、格式正确。全批全改、批阅细致。批语多样，针对性强。大南邢学校一年级是以上亮点的集中体现：学生不但抄本整洁、书写认真、一丝不苟（如：生题号、名数、小括号、答题）很有规矩，这一切体现了教师注重学生认真书写习惯的养成。东霍学校四、五年级学生的作图题，十分规范，体现出教师注重学生操作能力的培养（如：垂足、线段、角），同时教师批阅十分详细，逐题批改（即使是一个错字、一个符号、一个不规范的字母都要进行批注、示范），批语的多样性：有激励性批语、启发性、针对性、交谈时批语，更值得大家学习。这些批语是对学生的鼓励、是与学生心与心的沟通。此外，整洁的本子上醒目的小贴画（五星、红旗、小红花），不但激发学生积极向上的进取心，更使作业美观大方。还有部分教师注重学生的动手操作能力（如：东霍学校四年级、五年级学生作图题规范认真）。以上做得好的教师有：南王学校二年级、四年级（2）班；龙门学校二年级；湖村学校一年级；东霍学校一、五年级。这些教师为我们做了楷模。

二、问题发现：

1. 少部分教师备课字迹潦草，内容简洁，甚至教案滞后；

2. 学习目标与过程不符，没有体现出三维目标；

3. 教学设计没体现学生活动、知识探究的过程，或只备教材、不备学情、或有目标无过程；

4. 课后反思不中肯、不实用，对教学起不到很好的作用；

5. 学生抄本封面不统一，学生卷面不整洁，随意涂改严重，书写不规范，字迹潦草，做题没规矩，格式不正确；

6. 批阅不能逐题批阅，批语单一，只有日期、等级，批语书写不够规范，、起不到示范作用；

7. 作业布置无层次性、实践性，作业量少；

三、改进建议：

     1.  希望教师在备课上多多钻研教材，教学设计要体现出师生互动、生生互动、学生观察、思考、讨论、汇报、总结、体验、条理的过程；

     2.  教学反思要中肯、实在，要有针对性，不能只言片语，真正起到反思对教学的作用；

     3.  施教前必须将教案仔细研读，认真修改、认真钻研教材，不断转变自己的教学观念；

     4.  完成教案要借鉴人家的东西，但要联系实际、学会取舍；

     5.  学生规范书写、格式的正确的习惯的养成；

     6.  学生运用学习工具的规范作图习惯的养成；

     7.  批阅不但要全批全改，尤其要注重细节；

     8.  批语要联系实际，有针对性，真正起到促进学生学习欲望的作用；

     9.  对学困生要因材施教、要求不一，面批面改。

     总之，以上是我通过这次检查的一些想法，如有不妥之处，望领导多多谅解，并提出宝贵意见。希望全体教师取长补短、查漏补缺，进一步提高业务水平，希望齐心协力、众志成城，使我中心校教学成绩更上一个新台阶。

2016--2017学年第一学期

教学常规检查量化考核表（1）

留晖学校教导主任：尹俊英

                              2016--2017学年第一学期

                 教学常规检查量化考核表（2）

                    留晖学校教导主任： 尹俊英

     教学常规检查记录——语文教案、作业

   南王初中教导副主任：  张国丽

一、亮点再现：

1、 教案：

东霍学校一、二、三年级最好。表现在书写特别认真，如同打印的一样，而且环节齐全，教学过程能围绕目标展开，实用性、操作性都很强，新教案使用较好。其次是留晖学校一、四、六年级；湖村一年级；南王一、三年级、南王初中初一语文教案均书写工整、环节流畅、适用，反思有效。

2、 作业本：

南王小学一、三、五年级共同优点是学生书写工整、格式规范、量足、整洁统一；其中一年级作业形式多样，有生字书写、展字、组词，五年级作业中思维拓展题较多。

东霍学校二、三、五年级语文本也较规范，最大亮点体现在批语方面，不仅有针对性，且语言丰富，鼓励性也很强。如“端正学习态度，你已经离成功不远了”、“可以向你同桌学习一下”、“让你的字站直了”、“要对自己有信心”、“太优秀了，你的作业可真漂亮”、“你是班里同学的榜样”……

大南邢三年级作文写了六次，学生书写工整，教师批阅详细，批语有指导性，尤其学生还有写日记的习惯，已写21篇，全批全改，有实效。

龙门二年级、赵村四年级《两导两练》全批全改，且有分值评价；

南王初中的三个年级、留晖一年级语文本作业次数多、量足，批阅认真，学生改正及时有效。

二、建议：

1、 无论学生多与少，一定要强调学生书写和作业的规范（尤其是一、二年级，正是书写和学习习惯养成时期）；

2、作业布置尽量有层次性，且要形式多样，既要让各个层次的学生都有题可做，又要激发学生的兴趣。同时，也应适当布置一些拓展能力题。

3、作业本上可根据需要适时、适量地写有指导性、鼓励性的批语，并培养学生看批语的习惯，真正起到实效。

4、讲课日期要写完整。

5、作业设计要明确、合理。如：不要笼统的布置成“预习下一课”，可改成“大声地读一遍课文，找出你不认识的生字并识记。”

6、作业中学生有误之处要督促其及时修改、教师再批阅，有批又改才有效。

7、作业本要整洁，装订好（外观印象也很重要）。