怀揣简约 携手本色

怀揣简约   携手本色

——我的语文教学观

“简简单单教语文!”——简约语文

    爱因斯坦说：“真理总是简单的、质朴的、平白如话的”;莎士比亚还说：“简洁出自智慧。”

    简单——轻松——快乐，惟其“简单”才“轻松”；惟其“轻松”才“快乐”。繁芜的课堂不仅消耗了学生的时间和精力，更可怕的是消耗了他们原本对语文刻骨铭心的爱。

     简单的语文课堂，要把时间和空间留给学生。在这样的课堂中，学生应该“心无旁骛”，简单实在地在“听说读写”的实践中学习着听说读写——“写一手好字；识2500个常用字；读程度适合的书报；背200篇好文章；写500字左右的通顺作文。如此而已，岂有它哉！（张庆先生语）”

     但，简单的语文课拒绝平庸。简单的语文是一首精巧的诗，而不是一壶平淡的酒。简单的实际上是最不简单的，它充盈着教师的智慧，寻求简单的过程实际上也是一个教学能力不断提升的过程。简单的实际上是最深刻的。是对文本的深刻解读之后的深入浅出，是对学生深入了解之后的准确把握，是对精心预设之后随机生成的正确引导。我们的简单，应该让学生更轻松一些，让感受更深刻一些，让学习更幸福一些。

“白纸黑字，这就是语文!”——本色语文

    语文课应该有“语文味”，这“语文味”是琅琅的书声，是对字词句篇的深入揣摩，是教师的真情投入，是引经据典的旁征博引……

     我们的语文课堂就应该旗帜鲜明地上出语文的味道，立足于语言文字的扎实训练，重视情感、态度、价值观的正确导向，突出母语文化传承的生命高度。

     语文是实践性很强的课程，要培养学生语文的实践能力其主要途径也是语文实践。语文课堂上应该充分保证学生的实践时间，要让他们在听话中习得听话，在说话中学会说话，在阅读中感受阅读，在习作中体验习作。

     教学中，既要注重语文实践能力的培养，又要强调以人为本，立足于人的发展；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。语文课要突出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践，在把握语文这一最为重要交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。

     大道至简。凡是真理都应该是至简至易的。抓到问题的本质才能简得起来。二百多年来，天花病在世界各地肆虐时，治疗天花的方法何其的多！但当人们发明了中牛痘之后，其余的方法就都退避三舍、销声匿迹了。

　　语文教学亦是如此。随着新一轮课程改革的实施，蜂拥而至的却是对课程理念的曲解与泛化，以及在此支持下的学习方式与教学行为的繁琐和无度。于是，大家开始追索：语文课程究竟是什么？语文教学的“原点”何在？

  “青山遮不住，毕竟东流去”。随着实践的深入，大家逐渐地找到了语文教学的真谛——原来只有我们辨证地守住“简约”，才能让我们的语文教学散发本香！